LeesOceaan

Begrijpend lezen met plezier

LeesOceaan is een begrijpend leesmethode voor groep 5-8 die het leesbegrip én het leesplezier van de kinderen vergroot. De methode sluit naadloos aan bij Taalactief 5 (christelijke versie). Met teksten uit recente kinderboeken en gestructureerde lessen vol afwisselende opdrachten leren de kinderen samen lezen en nadenken over de teksten. Zo groeien ze in hun leesvaardigheid en worden gemotiveerde, sterke lezers!

Proefles

LeesOceaan in het kort

LeesOceaan biedt thematische teksten die aansluiten bij
Taal actief 5 en stimuleert leesplezier met recente kinderboeken. De focus ligt op rijke teksten, waarbij een gestructureerde en doelgerichte lesaanpak zorgt voor optimaal begrip en betrokkenheid.
Kortom, LeesOceaan biedt:

Thematische teksten passend bij Taal actief 5

Leesplezier door gebruik van recente kinderboeken

Variatie aan rijke teksten

De tekst staat centraal

Gestructureerde lesbeschrijvingen

Doelgericht lesgeven

LeesOceaan bevat een leerlijn begrijpend lezen voor groep 5 t/m 8. Elke week is er een les begrijpend lezen. De teksten sluiten aan op Taal actief 5 en zijn gevarieerd; zowel verhalen, informatieve teksten als poëzie, krijgen een plaats in de klas. Daarbij is er ook aandacht voor andere teksten, zoals brieven, Bijbelverhalen, recensies en recepten. De moeilijkheidsgraad van de teksten groeit door het jaar heen en biedt uitdaging voor alle niveaus. Moeilijke woorden worden in elke les besproken. Er zijn woordstrookjes beschikbaar om de woorden in te oefenen. LeesOceaan werkt vanuit het directe instructie model, waarbij de leerkracht rolmodel is.

Het basisaanbod bestaat uit twee leeswerkschriften per schooljaar. In elk leeswerkschrift zijn vier thema’s gebundeld. Totaal zijn er 8 thema’s per leerjaar, gekoppeld aan Taalactief 5, maar ook passend bij andere methodes. In het leeswerkschrift staan de leesdoelen, de teksten en de opdrachten voor de kinderen.

De vaste structuur zorgt voor herkenbaarheid bij de kinderen. De lesbeschrijving helpt de leerkracht door de les heen. Voorbereiden van een begrijpend leesles is belangrijk, zodat de leerkracht weet hoe de leesdoelen tot uiting komen en hoe de modeling- en instructiemomenten vormgegeven kunnen worden. De lesbeschrijving geeft aan welke materialen er nodig zijn voor de les en er is een korte beschrijving van de lesinhoud. Verder worden de gebruikte boeken met auteurs genoemd, de inhoudelijke leesdoelen, de leesstrategie die wordt geoefend en de verwachte moeilijke woorden. Een les bestaat uit de volgende zes fasen:

Vooruitkijken
Voorkennis activeren
Tekst lezen
Woordenschat
Toepassen leesstrategie
Terugkijken

In deze fasen is het directe instructiemodel verwerkt.

Uitgangspunten LeesOceaan

LeesOceaan biedt thematische teksten die aansluiten bij Taal actief 5 en stimuleert leesplezier met rijke kinderboekteksten.
De lessen volgen een gestructureerde aanpak en versterken leesvaardigheid door de volgende uitgangspunten:

Thematische teksten passend bij Taal actief 5

Ruimte voor leesplezier

Variatie aan rijke teksten uit kinderboeken

Doelgericht lesgeven met het directe instructiemodel

Verdiepen in teksten met close reading

Gestructureerde opbouw en lesbeschrijvingen

Doorgaande leerlijn leesstrategieën

Aandacht voor woordenschat

In LeesOceaan staat de tekst centraal. De zes wetenschappelijk bewezen leesstrategieën zijn voor kinderen een hulp middel om teksten goed te begrijpen. Ze sturen het denkproces tijdens het lezen en helpen betekenis te geven aan de tekst. Leesstrategieën zorgen ervoor dat de kinderen actief blijven lezen. In LeesOceaan vertegenwoordigen zes kinderen de leesstrategieën. Bij teksten waarbij verdiepend lezen nodig is om tot leesbegrip te komen, is gebruik gemaakt van de drie fases van Close Reading.

In LeesOceaan wordt het directe instructiemodel gebruikt. Dit is een bewezen aanpak om de leseffectiviteit te verhogen en te zorgen voor succeservaringen en betere leerprestaties. Aan de hand van het GRRIM-model* schuift de verantwoordelijkheid voor het leren geleidelijk van de leerkracht naar de leerlingen. Het GRRIM-model bestaat uit: IK-fase, WIJ-fase, JULLIE-fase en JIJ-fase. De verantwoordelijkheid voor het leren verschuift geleidelijk van de leerkracht naar de leerling. In de lesbeschrijving staan de fasen duidelijk aangegeven en ter ondersteuning van de leerkracht is de modeling uitgeschreven. (*Gradual Release Responsibility Instruction Model)

Van korte, eenvoudige teksten naar steeds langere, meer complexe teksten.
Van teksten over onderwerpen die aan sluiten bij de leefwereld van kinderen naar onderwerpen die wat verder van de lezer afstaan.
Het proces van sturing en modeling naar zelfstandig betekenis verlenen aan teksten.
Een opbouw in zes leesstrategieën. Groep 5 en 6 werken aan dezelfde doelen. In groep 7 en 8 worden deze doelen uitgebreid en verdiept.

Woordenschat is een vast onderdeel van de les en bestaat uit modeling en gesprek over de moeilijke en/of onbekende woorden die de kinderen tijdens het lezen hebben gemarkeerd. In de lesbeschrijving staan suggesties voor modeling en gesprek. LeesOceaan biedt woordstrookjes aan. Hang deze op een vaste plek in de klas. Er zijn ook lege woordstrookjes beschikbaar om woorden die kinderen aandragen en niet voorgedrukt staan op te kunnen schrijven. Tip: laat kinderen de woorden ook buiten de les om oefenen, dit is nodig om de woorden te laten beklijven.

LeesOceaan biedt mogelijkheden tot differentiatie, zowel tijdens de les als in de opdrachten:

GRRIM-model: door de IK-, WIJ- , JULLIE- en JIJ-fase verschuift de verantwoordelijkheid geleidelijk naar de leerling. Een zwakke lezer kan de leerkracht langer dichtbij houden door de WIJ-fase toe te passen. Een sterke lezer kan eerder starten aan de JULLIE-fase. De leerkracht kan hierin zelf gepaste keuzes maken.
Klaar-opdrachten bieden extra verdieping voor vlotte en sterke leerlingen.
In de algemene handleiding zijn suggesties opgenomen om zwakke lezers meer ondersteuning te bieden om het basisaanbod te behalen.

LeesOceaan maakt groei inzichtelijk door gebruik te maken van een leerdoelmonitor. De leerkracht monitort het leerproces van de kinderen door opdrachten individueel te laten maken en zelf na te kijken. Daarnaast observeert de leerkracht ook tijdens de les. De groei wordt genoteerd in de leerdoelmonitor. De kinderen van groep 5 en 6 krijgen twee jaar de ruimte te groeien en de monitor wordt steeds verder aangevuld. Groep 7 en 8 vormen ook samen één leerproces. Vraagstellingen van methode-onafhankelijke toetsen (zoals bijv. Cito) worden regelmatig in de lessen van LeesOceaan geoefend. Hierdoor worden kinderen voorbereid zonder oefentoetsen. Dit zorgt voor meer leesplezier en blijft het lezen van rijke teksten centraal staan.

Materialen

De materialen zijn praktisch en aantrekkelijk voor zowel leerlingen als leerkrachten:

Leeswerkschriften (A en B): elk leerjaar bestaat uit twee leeswerkschriften. Hierin lezen en werken de leerlingen. De teksten, illustraties uit de kinderboeken en de opdrachten staan erin. Zo kunnen kinderen markeren en schrijven, want begrijpend leren lezen is ‘doen’!

Opzoekboekje: een naslagwerk met stappenplannen die ondersteuning bieden. De leerlingen kunnen snel en overzichtelijk leeshoudingen, leesstrategieën en signaalwoorden opzoeken.

Poster Leesstrategieën: de zes karakters van de leesstrategieën staan op een poster die in de klas opgehangen kan worden. De karakters helpen de kinderen door de les heen. Bijvoorbeeld Vince Vlog, hij helpt je met het stellen van goede vragen.

Digibordsoftware: het leeswerkschrift is opgenomen in de digibordsoftware. Zo kan de leerkracht duidelijk en overzichtelijk de les geven. Knoppen in de software brengen de leerkracht en de leerlingen naar een juiste pagina’s van het opzoekboekje. Ook zijn er hulpmiddelen beschikbaar, zoals een timer en markeerstift.

Kopieerbladen en woordstroken: deze zijn printbaar en ter ondersteuning van de les.

Algemene (digitale) handleiding.

Boekenpakket: geef het boek van de les een centrale plaats in de klas, zodat de leerlingen enthousiast worden om het te gaan lezen.

Zichtzending aanvragen

U kunt vrijblijvend voor een periode van 2 maanden een zichtzending bij ons aanvragen. In een zichtzending vindt u een weergave van deze methode qua inhoud, vormgeving en materiaal. Binnen 5 werkdagen na ontvangst kunt u het pakket in huis verwachten. U krijgt tevens demo’s toegestuurd van de digibord applicatie. Mocht u langer gebruik willen maken van deze zichtzending? neemt u dan even contact op met onze klantenservice.

Zichtzending aanvragen

Probeer LeesOceaan gratis uit!

Wij nodigen jullie van harte uit om gratis de eerste twee thema’s van LeesOceaan voor groep 5 uit te proberen! Bekijk en download via de onderstaande link de proefles. We kijken uit om samen met jullie de leesvaardigheid van de kinderen te versterken!

Ga naar de proefles

"In LeesOceaan staat de tekst centraal"

"Met LeesOceaan is begrijpend lezen geen los vak meer, maar is het gekoppeld aan het dagelijkse taalonderwijs in de groep (de thema's van Taal actief versie 5). Leerlingen worden in LeesOceaan ook gemotiveerd tot lezen, omdat er rijke en authentieke thematische teksten worden gebruikt. Sterk is ook dat veel verschillende tekstgenres gebruikt worden (ook jeugdliteratuur, bekroonde boeken, gedichten e.a.). In LeesOceaan staat de tekst centraal en gaat het erom dat leerlingen verdiepend met de inhoud van de rijke tekst kennis te laten maken. Leerlingen gaan dan ook actief met de tekst aan de slag (ook samenwerkend) om de tekst te leren doorgronden, eroer te praken en te schrijven. Hiermee voldoet LeesOceaan aan de eisen van goed begrijpend leesonderwijs anno 2025."

Drs. A. (Arie) Visser

- Onderwijsadviseur taal bij Driestar educatief

“Op de Ds. Koelmanschool vinden wij het belangrijk dat leerlingen goed leren lezen. Het is een basisvaardigheid voor het leven! Bewust zetten we daarom rijke teksten in en leren we leerlingen met de ‘pen in de hand’ te lezen, zodat we veel aantekeningen kunnen maken bij de tekst. De nieuwe methode van LeesOcean zien we als een mooie, welkome aanvulling op ons huidige begrijpend leesonderwijs. De rijke, gevarieerde teksten die deze methode biedt, zijn gekoppeld aan de thema’s van Taal Actief 5 én aansprekend voor de leerlingen. Dat maakt deze nieuwe methode sterk! Van poëzie tot een brief en van een spannend verhaal tot een recensie… alles komt aan bod. Daarnaast zit er ook veel variatie in de verwerkingen, waardoor de leerlingen met verschillende soorten vraagstellingen, strategieën en opdrachten in aanraking komen. Wij vinden het erg fijn dat LeesOcean met het directe instructie model werkt en de leerkracht als rolmodel ziet. Het sluit naadloos aan bij de visie van onze school. Onze leerkrachten zouden zo met deze methode aan de slag kunnen, mede door de heldere handleidingen. We verwachten dat de leerlingen gemotiveerd zullen zijn voor de lessen van LeesOcean. Leerlingen zijn, juist in een tijd waarin de ontlezing groot is, écht enthousiast te krijgen als ze een boeiende, rijke tekst voor zich krijgen. Ook de lay-out van de werkboeken is aantrekkelijk. Kortom, een leerling krijgt iets moois in handen. Als je als school op zoek bent naar een goede, rijke en gefundeerde methode die je begrijpend leesonderwijs versterkt, dan is LeesOcean absoluut aan te raden!”

Leanne van Koeveringe-van Pelt

– Leerkracht Ds. Koelmanschool te Gorinchem

“Met LeesOcean wilden we dat kinderen boven alles laten ontdekken dat lezen plezier geeft én betekenis heeft. In de klas zag ik hoe belangrijk het is dat taal en begrijpend lezen samen optrekken. Daarom ontwikkelden we vanuit Groen Educatief een begrijpend leesmethode die aansluit bij de nieuwe kerndoelen, rijk is aan taal én in samenhang staat met Taal actief 5. Rijke teksten zoals verhalen, gedichten, brieven en meer, vormen de motor van leesplezier en leesbegrip: ze nodigen uit tot ontdekken, verdiepen en genieten.

LeesOcean gaat uit van hoge verwachtingen. Kinderen groeien wanneer je hen stap voor stap begeleidt en verantwoordelijkheid geleidelijk overdraagt. Het GRRIM-model helpt daarbij: van samen voordoen naar steeds zelfstandiger lezen. In elke les is ruimte voor woordenschat, activerend werken en een houding van nieuwsgierigheid: kinderen lezen met de pen in de hand, markeren, denken, vragen en onderzoeken.

Ik geloof dat goed leesonderwijs begint bij krachtige instructie én rijke kinderliteratuur. Daarom ben ik dankbaar dat ik mooie teksten mag selecteren die raken, verwonderen en uitdagen. Mijn wens voor alle leerlingen die met LeesOcean werken? Dat zij met plezier lezen, hun eigen voorkeuren ontdekken en groeien tot vaardige lezers die stevig staan in onze talige wereld. Ik hoop dat LeesOcean hen een basis geeft waar ze hun hele leven plezier van hebben.”

Doret Felten-Venhuizen

- Auteur van Leesoceaan